当大流行袭来并迫使大学预修(AP)的学生进行远程学习时，大学理事会的谈话很快转向了“我们如何支持学生和教师进行持续学习?”
答案的一部分是“美联社日报”，这是由大学教授们就他们选择的美联社科目的话题进行讨论的一系列新讲座。
“我们希望为学生提供更大的学习灵活性，”College Board高等教育学术推广高级主管凯茜•布里格姆(Cathy Brigham)解释说。“所以，你有视频，但也有反馈的地方，以及伴随工作的问题，所以他们在学习的过程中，跟上他们需要知道的。”
截至11月初，这段视频被发布在YouTube的Advanced Placement频道上，点击量已达600万次。课程讲座是分阶段发布的，以补充高中AP课程的教学节奏。宾夕法尼亚大学有三名教职员工为这个系列提供讲座:丽贝卡·斯坦，在线学习倡议的执行董事，艺术学院前微观经济学原理讲师;科学(SAS);现代日语项目主任、外语高级讲师高上友子;克里斯蒂娜·弗雷(Christina Frei)， SAS语言教学执行主任，宾夕法尼亚语言中心学术主任，日耳曼语言与文学学院本科生主任。
高上正在庆祝她在宾夕法尼亚大学教日语25周年，她是AP日语语言和文化发展委员会的联合主席，该委员会由高中和高等教育教师合作，负责创建AP日语考试。今年7月，她被邀请参加《美联社日报》(AP Daily)，录制了一场以日本家庭为主题的讲座，目的是为中等日语水平的学生录制。
但是，当然，语言并不是典型的“站在镜头前说话”类型的主题。所以，记录元素是一种独特的韧性测试。
“我们被告知要像在大学课堂上一样讲课。但是我们的语言课是互动性很强的，有很多活动，学生们都很投入，而且应该是一个30分钟的视频讲座。我的反应是，‘我不上课。’”Takami笑着说。“所以,我试图想象有学生在我面前,这是类似于一个类:我所做的我介绍这个话题,然后在视频中说,‘好吧,我们将谈论家庭,然后要求他们停止视频和讨论家族在日本。
“然后我等了两秒钟，结果是‘好了，我们回来了。’”
Takami说，她发现录课的经历对她自己在宾夕法尼亚大学的远程课程规划很有帮助。她能够为她的学生重新设置视频课程，使用更高水平的日语，并要求学生讨论在日本结婚后如何使用姓氏。
她说，流感大流行和视频授课录像的结合，让她重新思考如何利用同步和异步内容——这是教师在流感大流行期间适应教学时的常见话题——并学会充分利用面对面的时间。
她说:“在大流行之前，通过在线学习，我认为作业可以提高课堂学习。”“现在，我把同步教学和非同步教学同等重视学生的学习经验。我认为这两件事是不可分割的。它们可以很好地整合到课程开发中，我很高兴听到学生们说他们喜欢它。与此同时，
Frei与大学理事会(College Board)有着良好的合作关系。从2008年到2013年，她在AP语言德语评估委员会工作，该委员会修订了AP德语考试，但也开发了一种新的基于学习成果的语言测试和课程教学方法。当时，所有六种世界语言的课程大纲都是由大学向第五学期的课程工作征求的，并以此为指导设计了课程蓝图。她说，这种以主题为基础的语言教学方法影响了AP课程，以及大学水平的教学，甚至教材的编写。语言课程应侧重于六个主题:家庭与社区、全球挑战、科学与技术、当代生活、个人与公共身份、美与美学。宾夕法尼亚大学也强调这些。
“美联社非常清楚高中和大学之间的联系，”弗雷说。“所以，从这六种语言的AP课程中毕业的学生，从认知上来说，他们准备好了一个主题导向型、高度吸引人的课程，这并不是每个机构都有。
“这就是为什么我欢迎与美联社的联系，当然也欢迎美联社的德语课程。弗雷还没有把她的演讲录下来，供《美联社日报》使用，但她计划讨论一下德国狂欢节的传统。传统上，德国人通过具有讽刺、讽刺和玩笑性质的游行来庆祝和纪念，但表达的是批判。
她解释道:“在某种程度上，这是对现状的一面镜子。”
她将从文化的角度和实践的角度来讨论嘉年华，嘉年华不仅仅是一种狂欢，而是一种纪念。弗雷认为，鉴于今年的流感大流行和几次运动，她的演讲特别及时。
她说:“美国的病毒、黑人的命也是命、平等权利修正案运动，现在出现的所有这些，都与美国没有建立一种简洁的纪念文化有关。”“德国人知道怎么做。我们有很强的纪念文化;我们永远不会忘记。这就是我们语言教育的标准:把语言看作是文化产品、实践和观点的一种表现。从某种程度上说，把语言理解为一种文化密码，而不仅仅是语言密码，是很强大的。”
斯坦已经在宾大学习了23年，在担任在线学习项目的执行董事之前，他教了18个宾大的经济学001。他过去也曾在大学理事会工作过。她曾在一个负责重新设计AP微观经济学的委员会任职。她录制的美联社每日讲座讨论了市场失灵，并将二氧化碳排放作为负外部性的案例研究。
“这是我们的世界正面临的生存危机，我一直觉得把它纳入我的课程很重要，希望理解经济理论最终会影响政策，”斯坦说。“对于正外部性，我说的是戴上面具:如果我们戴上面具，我们会保护自己，但主要是保护别人。她说，斯坦的兴趣不仅在于为学生提供进入大学水平材料的“跳板”，而且在于使他们接触到一般原则，帮助他们成为更好的公民。
斯坦表示:“这些学生中有很多不会成为经济学专业的学生，但他们将成为公民。”
她在视频课上的方法是在PowerPoint和Miro白板之间切换。
她表示:“经济学的图形量很大，看到正在创建的图形所产生的视听联系，有助于学生们自己制作它们。”“现在在线绘图的新工具呈爆炸式增长。尝试它们并找到最适合我的教学风格是很有趣的。
他说:“(在大流行期间)我们都在努力应对这种转变，无论是职业上还是个人生活上。对我来说，这是一个能够帮助他人的机会。”
“至于其他人，我指的是宾大以外的老师和学生。”
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