去年春天，新型冠状病毒导致学校关闭，数百万学生被迫在家学习，远程教学的需求迫在眉睫。尽管世界各地的老师和技术人员做出了巨大的努力，但家长、学生和教育者很快就意识到，目前的解决办法是不充分的，而且是不平衡的。
新的转化学习加速器将通过针对特定学习者群体(如需要远程学习的人)的解决方案，解决教育中的长期挑战。(图片来源:Getty Images)
“变革学习”是斯坦福6037的“长期愿景”(remote Vision)推出的一个加速器，它已经在致力于改进在线学习，以实现其早期的承诺，即增加高质量大学水平课程的接入。
现在，鉴于COVID-19大流行，该倡议正在扩大其数字学习范围，以便为所有年龄的学生——从学前到大学及以上——开发更好的虚拟体验。
3个高等教育项目和6个K-12项目正在启动TL’s新的数字学习项目，目的是创造丰富、强大的体验，与面对面的学习方式不同但可以比较。
学院项目的重点是实地考察，教师准备，临床经验和宿舍生活。支持K-12项目的种子基金被授予斯坦福大学的教员，以追求数字体验，从同步音乐表演到虚拟世界，以支持包容和为有特殊需要的学生提供社会支持。
这些新项目将研究人员对学习的了解与先进的工程、脑科学、数据和设计方法相结合，为不同类型的学习者提供有针对性的解决方案，从而加入到持续进行的TL努力中，解决教育中的长期挑战。
教育研究生院(Graduate School of Education)院长丹•施瓦茨(Dan Schwartz)自去年该计划宣布以来，就一直在引领学习方式的变革。在一次采访中，施瓦茨解释了TL的目标，以及流行病和围绕种族公正的新对话是如何影响其工作的。
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TL与斯坦福大学和其他地方改善教育的努力有什么不同?
三件事使TL与众不同。以学生为中心;它将学习的科学与学习体验的设计相结合;在研究策略中还包括传播伙伴。
这意味着什么呢?首先，以学生为中心的方法挑战你去看学生需要什么。虽然教育显然应该以学生为中心，但学习解决方案很少以学生为客户设计。相反，人们在教学内容、劳动政策、智能手机是否能帮助孩子更好地学习等问题上争论不休。采用这种方法的一个可能的原因是，教育一直是数据单薄的，我们不得不考虑虚构的“平均”学习者。随着评估、数据收集和调查的新方法的出现，这种情况正在迅速改变。例如，我们可以考虑城市环境下的年轻黑人男性的独特需求，而不是假设他们应该获得与在阿拉斯加农村长大的孩子相同的学习经验。
TL的第二个独特之处是科学与设计的结合。学习科学的最新进展表明，学习并不是单一的东西。每种学习方式都需要不同的方法——例如，语言学习与学习一种好习惯有不同的侧面。同样，设计学习体验的可能性也在迅速发展。20年前，学生不可能通过视觉上吸引人的计算机模拟来学习。从事学习科学工作的人通常与从事学习体验设计工作的人不同。TL的假设是，以学生为中心，将他们聚集在一起，将创造出高效和创造性的学习方案。
最后，TL的第三个要素聚焦于加速现实世界的影响和规模。我们正在创建一种新的基础设施，将发现与从业者和利益相关者联系起来，称为斯坦福学习伙伴。教育的改变往往是单向的。没有规模就有影响，没有规模就有影响。
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TLA的主要重点领域是什么?
TL关注的一个领域是神经多样性，通过利用所有7所学校的优势，斯坦福大学处于独特的位置。有学习障碍的学生终生都与医学、法律和教育系统打交道，斯坦福大学在医学院、法学院、人文科学和教育学院都有相关的专业知识，致力于改善残疾学生的生活。如果我们把专业知识和利益相关者聚集在关键客户——整个学生周围，我们将创造出最佳的解决方案。
除了神经多样性之外，TL还将解决在线学习者的需求，因为在线学习者对疫情的应对非常紧迫，并解决儿童早期教育问题，在这方面，正规教育之前的经验可以产生持久的影响。另一个经常被忽视的群体是劳动力学习者，与在校儿童相比，他们面临着独特的情境和心理需求。最后，我们关注那些由于种族主义和缺乏教育机会而在历史上处于不利地位的学习者。
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COVID-19和黑人的生命是如何改变事情的?
最近几个月，在线学习和种族不平等问题引起了更多的关注和紧迫性。这一大流行病揭示了学校停课造成的损失，同时也揭示了在获得高质量学习和机会方面仍然存在的不公平。研究人员多年来一直在研究公平和入学机会的问题，这意味着现在所有的家长都意识到这个问题的严重性，他们有能力加大力度。我们现在的责任是利用当下的能源，通过消息灵通和设计良好的解决方案推动可持续的系统性变革。
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我们如何确保这些研究以一种可用的方式进入世界?
这项倡议的新颖之处在于它是如何将长期合作伙伴和社区工作提前结合起来的。从假设产生的那一刻起，我们就在建立将研究引入课堂的途径。我们的合作伙伴网络包括企业家、技术人员、政策制定者、非政府组织、社区组织、行业和学校。我们不想等到研究完成后才找到可以使用它的人。以受众为中心的方法——在我们的例子中，是学生——意味着我们在研究和设计过程中得到反馈，这样我们就可以在学习更多的时候进行调整和部署。这种新方法将缩短理论和实践之间的距离。
斯坦福学习伙伴是将研究成果翻译到课堂的关键推动者。一臂以培育机构为中心，作为设计和打样的场所。例如，教育研究生院(Graduate School of Education)已经与旧金山联合学区(San Francisco Unified School District)建立了长达10年的合作关系。许多成功的合作设计已经在全国范围内被采用。我们需要更多这样的关系，这种关系覆盖更多的学习场所。例如，企业非常需要员工学习设计。
第二臂通过创新的教学模式驱动翻译，负责教育学习者的人，从看护者到教师到管理人员。实现这一教育使命将取决于利益相关者的参与，他们共同致力于改进学习。
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