今年回到学校对全国各地的家庭都有不同的意义。新学年要求面对COVID-19和持续的种族主义的家庭和教育者加强知识体系。
匹兹堡大学教育学院(University of Pittsburgh School of Education)发起的PittEd Justice Collective运动，于今年6月发起，以教育中的公平和反种族主义方法为中心。最近，该组织召集了一个由专家、从业者和学者组成的小组，就远程教学和学习策略提供见解。网络研讨会的焦点是:反种族主义的教学和学习。
来自全国各地的大约225人参加了8月中旬的网络研讨会，其中包括K-16教育工作者、学校负责人、校长、教育顾问、大学生和家庭。
皮特教育学院的院长、蕾妮和理查德·戈德曼(Renee and Richard Goldman)瓦莱丽·金洛奇(Valerie Kinloch)主持了小组讨论，她认识到为惠及所有学生和下一代需要做的工作的紧迫性。
金洛克说:“我们必须深深热爱我们所做的工作，热爱与我们一起工作和学习的人们。”“公平、正义和反种族主义的工作是艰巨的，但当我们谈到参与和学习时，这是我们能做的最重要的工作。”
网络研讨会的小组成员跨越多个学科和专业领域:
- Tinukwa Boulder，创新技术和在线学习主任，皮特教育学院实践副教授
- 哥伦比亚大学师范学院教育学副教授德特拉·普莱斯·丹尼斯说
- 皮特教育学院的科学教育副教授Cassie Quigley说
- 莎伦·罗斯，皮特教育学院健康和人类发展助理教授
你可以在这里观看完整的网络研讨会。以下是讨论中的一些亮点:
什么是反种族主义的教学，它在实践中是什么样的?
博尔德认为，反种族主义教学是通过公平的视角来看待教学计划的想法。她说，这是在考虑数字可及性，并让可能有认知障碍的学生也能接触到内容。她说，要想解决这些涉及社会公正和公平的问题，首先要想办法鼓励学生对种族和种族主义进行批判性思考，而对教育工作者来说，要自在地应对讨论这个话题时带来的不适。
罗斯从健康、体育活动和人类发展的角度来看待反种族主义教学。她说，这意味着能够为种族主义命名，并打破导致健康不平等的多层次因素。她说，她请来了客座演讲者，为学生们提供工具，让他们提高对这些问题的认识。
奎格利是一名科学教育工作者，她说她要求她的学生们对有关种族和种族主义的对话持开放态度，或者说“具有渗透性”。
她说:“我请他们承认创造出来的过去，以及什么才是知识。”“学校里经常教授的科学宣扬和延续了种族主义和白人优越感。它体现在世卫组织被提拔为实地的领导者以及世卫组织参与危险的医学试验。反种族主义的教学要求我们质疑这段历史。”
公平和反种族主义教学之间的关系是什么?
普莱斯·丹尼斯说，这两个词来自同一个地方:它们都是关于检验我们社会中的等级权力结构。“如果我们不了解这一点，就很难说出什么是反种族主义，”她说。“这是关于如何与家庭共同构建关系，以及如何使这些关系看起来更加对等，并更注重集体利益。”并将不舒适带入这个空间。”
罗斯补充说，种族主义还包括其他“主义”——包括性别歧视、阶级歧视和其他权力体系。“追求反种族主义的教学与反对任何边缘化群体的压迫是一致的，而现状强化了特权。”它必须是这种主动的姿态和反击的姿态，”她说。“我们需要确保我们正在创造一个与学生进行大胆对话的空间，这样他们就可以回去自己应用它。”
远程教学和学习策略的含义是什么?如何在这一背景下构建课程?
博尔德指出，COVID-19还引发了“科技大流行”。
在谈到技术获取的问题时，她说:“存在数字鸿沟。”“如果我们不从公平的角度来讨论这个问题，就会有很多家庭没有高速技术或在线学习的渠道。我们也依赖互联网来改善社交情绪，所以除了教育之外还有很多问题。”
Price-Dennis说，她想到的是教室的设置，这在远程学习时代看起来与现在不同。
“通过远程学习，我们的学生如何知道谁在虚拟教室里?”我想空间是什么样的。我们的工作是思考如何使用技术来鼓励学生参与，并给学生空间来处理他们的想法，”Price-Dennis说。
奎格利说，在构建课程时，她会考虑如何将学习评估视为发现和促进学生优势的最终目标。奎格利说，教师们不应布置多项选择题考试，而应考虑采用创造性的方法，让学生们调查他们社区中感兴趣的问题。
奎格利说:“这是一个很好的机会，让我们的学生参与到社区活动中来，在我们大家都在家的这段时间里发现和学习关于环境正义的知识。”
对于作业的构思，奎格利建议:“或许可以用一个信息图表来讲述一个关于学生社区铅管的故事。也可能是创建播客来谈论塑料污染。”
我们如何在课程中去除“白色”?如果学区不给教师在教室里做这项工作的自由，会怎么样?
奎格利说，对于那些在K-12公立学校工作的人来说，国家的教育标准不容忽视，但她强烈鼓励教师要求学生成为他们的指导。
“学生们真的很擅长提出尖锐的问题，”她说。“它们可以让我们有机会让课程学习符合现有的标准。”
当学生们不在教室里的时候，我们怎样才能创造一个空间让他们喊出我们的名字呢?
对罗斯来说，在创造安全的课堂空间的同时，承认谈论种族可能会让人不舒服是很重要的——教育者需要练习这样做。罗斯和那些将来成为教师的高等教育学生一起工作，她说，这对她来说也是一个学习的机会。
“我让我的学生们知道，这样做会让他们感到不舒服。你会被触发，你的心脏会开始加速跳动。我请求你们在此时此刻利用这个机会学习并融入其中。”罗斯说道。
当反种族主义的教育受到家长和其他人的反对时，我们应该怎么做?
博尔德说预计会有阻力，但会继续前进。
“如果你为自己设定了参与对话的目标，那么我们就可能在拖着人们一起踢腿尖叫。但我们应该尽最大努力教育那些可能有抵触心理的人。”“其中一部分是教育、通知和进行那些对话。这可能需要重复，并通过不同的方式实现。”
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加入正义的集体
下一次的正义集体网络研讨会，“从语言种族主义到语言正义与解放:黑人语言、读写和学习”，将于9月1日下午5:30-7:30举行。注册网络研讨会。
网络研讨会将讨论在COVID-19期间及以后，如何以及为什么应该尊重非裔美国人的方言，并将其作为黑人儿童读写和学习的一部分。它还将探索黑人儿童的语言和健康身份发展之间的关系。
任何人都可以加入这个司法团体。前往PittEd Justice集体网站，向下滚动并提交你的信息。如有其他问题请联系[email protected]。
新闻旨在传播有益信息，英文原版地址：https://www.pittwire.pitt.edu/news/how-create-anti-racist-virtual-classrooms-strategies-teachers-and-families