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远程控制:CTE的适应性课程设计学院准备教授在线教学

莱斯大学的教授们得知该校将在2020年秋季学期提供双授课系统时——由于疫情正在蔓延,这是一种面对面授课和在线授课的结合——他们做了你能在一个以致力于高质量教学而闻名的机构所能期望的事情。

由于冠状病毒的爆发还没有取消,整个大学的教授们都放弃了暑期计划,并尽其所能在网上学习关于设计和教学课程的一切知识,这要感谢赖斯卓越教学中心(CTE)提供的适应性课程设计学院。

Robin Paige is director of Rice's Center for Teaching Excellence. (Photo by Jeff Fitlow)

Robin Paige是Rice’s卓越教学中心的主任。(Jeff Fitlow拍摄)

CTE主任罗宾·佩奇说:“莱斯大学是研究型大学,所以教员们大部分时间都在做研究,而我们整个夏天都在为即将到来的一年做准备,准备好所有的程序。”“我们今年夏天不是这么做的。”

佩奇和她的团队很快团结起来,在短短三周内从零开始创建了适应性课程设计学院。CTE的助理主任Ania Kowalik、副主任Amanda Jungels和Paige都知道秋季学期对每个人来说都是一个挑战,所以他们夜以继日地工作,为教师和学生提供急需的资源。

最终的结果是为教授和讲师提供一个为期五天的学院,同时提供同步和异步的课程。学院以研究为基础,指导学生修改学习作业、评估学生的方式,运用逆向设计的原则,使课程灵活、公平、以学生为中心。

该学院使用Canvas来提供阅读、资源和计划活动,为以前没有使用过这个教学平台的教授提供了扎实的经验。

由Paige, Kowalik, Jungels和CTE的教员领导的近200名教员已经参与了适应性课程设计学院,他们也为这个项目做出了很大的贡献。佩奇说,他们的热情令人鼓舞。

她说:“这是我认为赖斯大学教师令人印象深刻的事情之一。”“他们投资了一个星期。我们每天有两个小时的时间在Zoom上,但是在有指导的计划下,每天大约有三到四个小时的工作。这是一笔巨大的投资,尤其是在夏天,当她们有孩子在家的时候,她们正在做研究,而我们正处于大流行之中。”

“是的,教学很重要”

A screenshot from the Adaptive Course Design Institute shows the modules covered over five days.

自适应课程设计学院的一个屏幕截图显示了5天的课程模块。

阿尔伯特•托马斯(Albert Thomas)政治学教授理查德•斯托尔(Richard Stoll)是报名参加该学院的数百名教员之一。

自1979年斯托尔在莱斯大学开始教学生涯以来,他经历过很多转折点,但没有一次像2020年大流行造成的那样:春季学期缩短了一半,迅速转移到网上,现在是秋季学期,采用了复杂的双传输系统。

斯托尔说:“我们进入了一个新学期,至少原则上每个人,包括教职员工和学生,都应该为此做好准备。”“但it’s还是很难。”

考虑到大流行带来的问题,今年春季对学生的期望比较宽松,而秋季学期的学术标准将会更高。知道这一点后,斯托尔迫切希望得到CTE的指导,以便重新设计他的课程。但斯托尔还教授一门很受欢迎的国际关系入门课程,通常80%的新生都会选修这门课程。今年,它将完全在线。

斯托尔说:“对很多学生来说,这是他们在大学的第一个学期,所以你希望这对他们来说是一种积极的经历。”

斯托尔是琼斯学院的资深会员,他每周至少要在公共场所吃两次午餐。他也希望每个学期都能面对面地了解他的学生,让他们知道他不仅仅是一位教授,他是一位倡导者,一个无论与政治学或其他任何学科有关的问题都可以求助的人。

这位获奖的老师知道,这种互动对于维持赖斯紧密的社区关系至关重要——但这一学期几乎没有面对面交流的机会。

斯托尔说:“想象一下,你是一名大一新生,没能来到校园,所以你真的没有成为学校的一员。他说,当这些学生遇到困难时,他们可能不太愿意去接近那些他们没有见过面的导师或教授。

他说:“如何管理你的课程有很多挑战,但你也必须找到方法来帮助那些可能有各种问题的学生。”

这是CTE的研究所通过讨论创伤相关的教学以及平衡同理心与期望,提出的另一个关键点。

“学生们受到了创伤;我们受到了创伤。”Paige说。“我们必须温柔对待他们,也温柔对待自己,但这并不意味着要降低对他们或我们自己的期望。”

The course begins with a video introduction from Paige.

本课程以Paige的视频介绍开始。

适应性课程设计学院还提供了亲手协助课程的建设,为实现赖斯学院的教师和学生为自己设定的高期望创造环境。

“我认为CTE是人们处理教学问题的一种难以置信的宝贵资源,比如‘我如何才能在课堂上有效率?’还包括其他可能出现的问题,这些问题对本学期尤为突出。”斯托尔说。

他说,在赖斯有这样一个中心,投入这样的时间和精力,“向在这里教书的每一个人发出了一个强有力的信息,那就是教学是重要的。”

奠定了基础

英语助理教授艾米丽·霍利克-里奇说,春季向在线教学的过渡既令人难忘,又具有挑战性,秋天在地平线上出现了。

在霍利克-里奇在赖斯学院颁发的众多教学和指导奖中,有今年的乔治·r·布朗教学奖(George R. Brown teaching Grant),这是她与一群英国研究生共同赞助的,还有去年的麦克默特里学院(McMurtry College)杰出教员助理奖。她很受欢迎的亚瑟王文学课程总是被待定,是大三和大四学生的最爱。

但是,她承认,一开始她不知道如何将这门强调主动和协作学习的课程转化为在线体验。因此,当她看到CTE提供的课程可以帮助教师们在汹涌的波涛中航行时,她立即注册了。

“这些年来,我参与了CTE举办的许多活动,”乌利克-里奇说。她通常会参加cte’的讲习班、座谈会和其他培训课程。“我一直觉得他们的材料非常棒,非常有用,而且我相信他们提供的信息。”

该学院帮助她树立了如何创造性地使用画布模块的模型,并向她介绍了其他在线协作学习工具,这些工具为她提供了一套新的、互补的教学技能。

霍利克-里奇说:“在研究所结束后,我对将会出现哪些挑战以及如何应对这些挑战有了更清晰的认识。”“希望我们使用这些策略能够打下坚实的基础。”

当然,她知道网上的画布训练已经存在,但她从来不知道这个平台能有“多么酷和创意”。

“事实上,学院以这些非常有效的方式使用画布,这打开了我的思路,”她说。“他们所做的部分工作是帮助我更多地意识到i’一直没有充分利用的东西。”

“这是我整个夏天的亮点”

Backward design is one component covered during the Institute.

逆向设计是研究所涵盖的一项内容。

上学期,当在线课程上线后,化学和自然科学讲师凯莉·麦克尼尔(Carrie McNeil)不得不创造性地使用她的实验室。这就是为什么她从她丈夫的鼻子里培养细菌,并每周用杀菌蜂蜜做实验。学生们很喜欢。但她和她的丈夫都认为,这不是一个长期的解决办法。

今年秋天,莱斯大学的一些学生将在校园里,并能够亲自去实验室学习。但麦克尼尔知道,并非每个人都是如此。

她说:“CTE真的帮我弄清楚了,如果学生们不在学校,他们可能不一定要做同一个项目,我该如何努力做到这一点。”

部分解决方案是与她在化学和生物科学方面的同伴合作,制作学生可以在课前观看的视频,以代替现场的实验室工作。她说,与现场演示不同,这些视频可以为那些通过大量重复学习效果最好的人复习和学习。

麦克尼尔同样关心的是确保远程学生感到与作业和彼此之间的联系。

她说:“在春天,他们有机会了解彼此,分享电话号码,彼此交谈感到很自在。但我可以想象,今年秋天,这种感觉会很不一样。”“我想还是促进社区和合作,所以我们做的一些事情通过CTE——比如学习如何构建社区通过画布讨论和视频,做放大的东西——真的帮助我把我所有的思绪,只是这一周关注如何使这个在线工作。”

创造一个空间让教师们分享他们自己的想法和对在线教学的关注也是通过设计完成的,Paige说。

她说:“我认为对教员来说,最好的事情之一是,它给了他们一个真正谈论他们正在做什么的社区。因为,你知道,我们没有机会在走廊里进行对话,或者走进某人的办公室问:‘你的课是怎么上的?’”她说。“这绝对是最大的成果之一。”

佩吉从参与研究的教师那里收到了大量的积极反馈,这让她深受鼓舞。麦克尼尔就是这些粉丝中的一员。

她说:“我可以和其他人合作,这是我通常没有机会的,因为我们分散在校园各处。”“我们所有人都有不同的观点,但在科学领域,我们通常与其他科学学院保持一致,而语言学院则与语言保持一致。”所以,能和不同但目标相似的人合作,感觉很好。”

随着八月的临近,周一开始上课,麦克尼尔对学院所取得的成就感到骄傲。

“这是我这个夏天最开心的事,”她说。

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