在电影导论课上，凯茜·尤尔卡(Cathy Jurca)从未想到，学生们在镜头前向她挥手，会改变她与他们以及与电影的联系方式。但它确实。
尤尔卡是加州理工学院的英语教授，教授一年级10周的人文电影课程，涵盖了电影分析和诠释的基础知识。她和她的学生一起从无声电影时代穿越经典好莱坞，然后探索法国新浪潮和特定类型，包括西部片，最后以超级英雄电影《黑豹》结束。
当COVID-19导致身体距离和远程学习时，Jurca起初认为，在大屏幕上上课并将其放在电脑屏幕上会相对容易一些。她说:“我觉得用视频教学电影是再合适不过的了。”"But变# x27 not."
虽然看电影片段仍然是每一个类的一个重要组成部分,世界上的缩放视频会议更个人的过程比当他们都是身体在一起:现在,Jurca提前分配一个幻灯片与剪辑,然后学生们坐在缩放之间切换虚拟教室,自己看视频,回来一起讨论。
这种形式挑战尤尔卡重新思考她为课堂选择的剪辑类型。她说:“我必须确保我想要他们从剪辑中得到的是他们能够通过自己播放来看到的东西。”因为我不能停止、开始和插入，我需要让它的意义更加明显。例如，《七武士》中有一个场景，四个农民来到一个小镇，试图雇佣武士帮助他们对抗一群强盗。农民# x27;通过对单个武士的动态跟踪和平移镜头，穿插着对农民的中景特写，展现了压倒性的无助感，而普通的城镇居民则在这些群体之间模糊地穿梭。长焦镜头使不同的社会群体看起来更紧密，同时也强调了他们彼此之间的不可理解性。我把这个场景分成几个部分，加上许多剧照，这样我可以让学生们看到电影是如何传达武士的。信心与农民胆怯和隐形，以及后者面临的艰巨挑战。事实证明，加入更多预先准备好的静态场景，不仅给了我们更多的讨论时间，而且真的帮助学生们讨论黑泽明的技巧和这个场景的目标
为了确保她的学生在这段社交距离中感到联系紧密，Jurca在这个学期至少与每个学生进行两次15分钟的在线会议。她说:“我觉得作为个体，我对我的学生有了更多的了解。”
这种紧密联系的感觉在其他方面也有体现。尤尔卡说，在学校里，当她走进教室和学生打招呼时，可能会有两三个学生做出回应。但是，在Zoom上，每个人都挥手。
我喜欢这个，她说。这东西真让人高兴。我觉得我给了老师20个苹果。我喜欢向他们挥手。这波好像越过这个距离向外延伸
对这种挥手仪式的反思，让尤尔卡重新诠释了她在《战舰波将金》(Battleship Potemkin)中看到的那个时刻，这是她在课堂上拍摄的一部苏联无声电影。在影片中，有一名俄国水手在一艘船上的叛变中被杀，他被带到敖德萨市，那里成千上万的市民来哀悼他。起初，他们以团结一致的姿态开始唱歌。然后他们就会生气。他们成为革命性的。他们扔掉手帕，开始抖起手里的拳头
在过去，这是尤尔卡停止分析的地方。但最近她注意到，在电影的下一部分，有一群人在挥手。她说:“我从来没有真正地在这个问题上花过那么多的心思。我从来没有真正注意到有什么东西超越了愤怒。人们试图通过向驶出港口的船挥手来跨越这段距离
尤尔卡和她的学生们讨论了这个问题。她说:“我们在Zoom上互相挥手确实改变了我对电影中那一刻的看法。”"继续，这将是我这段时间工作的轶事。科维德教给我的是那波的象征性印记
上图:在Zoom上，战舰波temkin和Cathy jurcas班的学生挥手道别的场景。(查看全图)
在教学、学习和推广中心(CTLO)和学术媒体技术的帮助下，这是关于在COVID-19大流行期间加州理工学院采用创新方法进行远程教学的系列文章的一部分。
" CTLO主任Cassandra Horii说:“加州理工学院的教师、教师、助教和学生在调整我们独特的教育经验以适应在线格式时，表现出了极大的灵活性。”"这一突然的转变让我们了解到其中的挑战，从技术到如何进行口头和视觉互动，再到跨时区调整时间表。最终，完善这些方法只会增加我们的选择和灵活性。"加州理工学院在2020年春季学期提供了将近400门在线课程，汇集了大约250名教师、340名助教和1400多名在线学生。
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