“你是怎么想到点子的?”“你有没有发现什么有趣的东西?”“你用过的最危险的化学物质是什么?”这些只是一些无可指责的问题，通过一个新的科学推广项目，由化学系的学生们提出并回答，该项目向高中生介绍了研究生院的化学。
面对一家倒闭的研究机构，以及比他们感到舒服的多一点的空闲时间，系里的研究生和博士后们找到了一种让他们的日子更有成效的方法。他们创建了一个名为“chemi – stem”的虚拟半小时问答游戏，该游戏以概略的笔触向高中生展示了他们的学术生活，而这些高中生对研究生整天都在做什么几乎一无所知。
贝尼托·Buksh
大家都说，这个程序很受欢迎。到目前为止，cheme – stem已经在地区高中试行了五个班级，包括特伦顿高中、汉密尔顿高中和宾夕法尼亚州纽敦市的Council Rock高中。人们正在寻求更多的在线预约，并计划将该项目延长到秋季，可能会将普林斯顿大学的许可授予这个花园之州以外的学生。
该项目包括12名研究生和博士后志愿者。欢迎更多的志愿者。
“我认为与高中学生的互动真的很丰富，因为他们是如此的乐观和好奇，”chemi – stem项目的发起人之一、一年级研究生贝尼托·布克什(Benito Buksh)说。“这种孩子般的乐观主义和对世界的好奇心正是我们最初进入科学领域的原因。
“我认为，如果实验室从未关闭，这个想法就不会产生，这个项目就会更难开展，”他补充说。“所以这一切都是为了在这个困难的时刻保持乐观。”
达利·戴维斯(Dali Davis)也是一年级新生，他和布卡什一起试点了这个项目。戴维斯说:“我上研究生院的部分原因是想成为人们敬仰的榜样，让人们知道研究生院是每个有动力的人的选择。”“化学干帮我记住了这一点。”
对于教师来说，他们不仅能从网络教学中得到短暂的休息;他们坐在普林斯顿学生的后排座位上，观看同侪交流。翠乐(Thuy Le)是特伦顿高中(Trenton High School)的一名科学教师，她说，她让自己的学生参与进来，这样他们就会受到启发，从真正从事化学研究的人那里了解化学。
玛丽莎Lavagnino
她说:“我的大多数学生都想上大学，但他们不认为这是他们的选择。”“学生们还认为化学是一门很难的学科，他们认为自己做不到。我希望把我的学生介绍给普林斯顿的研究生，听他们的故事，让他们觉得他们可以在STEM领域上大学。”
特蕾莎在纽镇市立洛克高中北校区教授高年级研究课程。上个月，在她的学生参加完试点项目后，她简单地说:“太棒了!”
化学- stem课程以一个10分钟的PowerPoint演示开始，介绍化学以及它如何以意想不到的方式影响日常生活，然后分解研究生工作的后勤工作。
可以预见的是，问答环节是项目中最活跃的部分。研究生在回答问题时，会熟练地建立起适当的基调，小心翼翼地游走于年长的学生和带着信息的导师之间。当被问及与之共事的危险化学物质(浓硫酸和金属锂)，或他们在哪里提出研究想法时(这就像积木——你建立在别人发现的知识上)，他们不会让人失望。
例如，当特伦顿高中的一名学生问如何构思新材料时，“比如，流程是怎样的”，三年级研究生玛丽莎·拉瓦尼诺(Marissa Lavagnino)在网上给了20名学生一个完美的答案。
“当你在研究有机化学的时候，你实际上是在把两种物质混合在一起。然后，一旦混合完成，你就可以描述材料的特性了。”她说。“当你试图开发一种材料时，你有一个特定的目的——你添加新东西或移除东西，加热或冷却它们。这需要大量的尝试、错误和优化。”
Buksh说这个项目正在寻找更多的志愿者:“现在加入还不晚。”
有兴趣联系该小组或获得更多关于chemstem的信息的人，请通过[email protected]与化学系联系。
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