当机械工程专业的三年级学生奥利维亚·斯古格(Olivia Skaug)在她的传热实验室课程中被指派制造一个用于在流体之间传递热量的设备时，她觉得自己已经准备好了。毕竟，在霍姆伍德校区，她有机会接触到大量的制造工具、材料和最先进的测试设备。
但到了4月份，随着新型冠状病毒的传播，斯古格和她的同学们必须远程完成这学期的学习。她没有使用校园实验室里的专业工具和设备，而是在她位于特拉华州贝尔市的家中的厨房里，用剪刀、铝制面包锅和胶带等家用物品来制作她的设备。
“在寻找工具和设备来制造我的热交换器时，我不得不发挥创造力，但这是一个有趣的挑战，”斯古格说。“工程师必须随时应对各种限制和不断变化的规范。如果有什么不同的话，这是我在面对工程挑战时运用创造力的一个很好的实践。”
图片说明:奥利维亚·斯考格用家用产品制作了一个传热装置
图片来源:Olivia Skaug提供
动手实验课程是工科专业学生学习经验的重要组成部分。但是，由于校园关闭，学生们远离工作场所，教授这些课程的教师们正在寻找使远程学习发挥作用的方法。
Skaug的老师，机械工程系的副教授Steven Marra不得不把他的三个设计-建造课程
2的原始作业搁置起来，把50个小组项目变成了150多个学生可以在家里完成的个人项目。
“春假期间，我有几个问题要考虑:学生家里有什么资源?”如果需要的话，哪些物品可以运送给他们?交付物会是什么样子?最重要的是，我怎样才能给我的学生一种设计体验，能与他们在校园里的体验相媲美?”马拉说。“把所有事情都记录下来有点让人应接不暇，但他们已经取得的成就给我留下了深刻的印象。”
图片说明:Yocheved Kopel展示了她的机械大象，当给它喂食花生时，它会摇尾巴
图片来源:Yocheved Kopel提供
一年级学生最初是分组合作，利用马达和传感器制造机电动物，作为互动“机械动物园”的一部分，并在学期结束时在霍姆伍德校区展示。每个学生现在都在创造自己的动物，比如会转腿的章鱼和吃花生的大象。
“一开始，我很失望我不能用这个项目来提高我的激光切割和3D打印技术，”Yocheved Kopel说，她在巴尔的摩的公寓里研究大象。“然而，这种情况迫使我更仔细地考虑我使用的工具，它当然让我对平时会扔掉的残羹剩饭心存感激。”
一些学生在离开校园前带着电子设备和其他部件以及一些生活用品回家。许多人，尤其是国际学生，被迫即兴发挥。
小丹尼尔·王(Daniel Wang)无法回国，将留在巴尔的摩。他还在建造一个热交换器，但他的公寓里几乎没有什么东西来完成这个项目。“最大的挫折是有限的制造能力，我是可用的，”王说。“马拉教授买了几件物品:一支糖果温度计、铝箔、硅胶密封圈60312，然后寄给了我们，这对我们很有帮助。”
二年级学生Aaditya Rau、Max Muss和Alexander Klein仍在远程完成小组作业，设计一台小型起重机。团队成员不会建造起重机，也不会在课程的年度竞赛中与同学竞争，但他们仍然为自己的成就感到自豪。
Rau说:“我很高兴我的团队能够继续相互沟通和协调，完成设计的各个方面。”“当我们与马拉教授进行第一次远程会议时，我们能够清晰地表达并证实我们的设计决策。”
图片说明:Steven Marra领导一个在线课程
图片来源:威尔·柯克/约翰·霍普金斯大学
除了完成他们的起重机设计，二年级学生还必须从头开始建造一些东西，并进行“机械解剖”。一名学生正在建造一个微型风力涡轮机为他的手机充电;另一个是拆开一个坏掉的古董钟，试图诊断出问题所在。
所有学生必须在学期结束时做一个简短的视频报告。马拉说，当他们找工作或实习时，可以把这些视频添加到他们的工程投资组合中，这让学生们有动力在家里努力学习。
“动物项目仍然很有趣，即使在家里也是如此，它让我在练习社交距离的时候有事可做，”一年级的里希布拉塔·比斯瓦斯(Rishibrata Biswas)说。“尽管项目已经改变了，但我仍然认为这是一个展示我能力的机会。”
发表在《科学+技术，学生生活》上
标记的机械工程，冠状病毒，covid-19
新闻旨在传播有益信息，英文原版地址：https://hub.jhu.edu/2020/04/28/engineering-students-at-home/