学校在学期中期的关闭和向在线学习的转变迫使美国教育进行重大清算。同卫生保健部门一样，教育系统也将因第19次脊髓灰质炎大流行而发生深刻变化。
“这暴露了全国各地的差距，”约翰霍普金斯大学教育学院(Johns Hopkins School of Education)教授、人人大学毕业生中心(Everyone graduate Center)主任鲍勃·巴尔凡兹(Bob Balfanz)说。“我希望人们把这看作是填补这些空白的机会。”
巴尔凡兹说，这些差距可分为两类:一是学区层面存在的宏观层面的挑战，二是影响个人学校经历的微观层面的挑战。
在地区一级，必须就如何应对强制关闭做出决定，Balfanz说。如果回应涉及到远程学习，那么学生必须能够使用笔记本电脑和互联网。否则，长期存在的差距就会扩大。
图片说明:Bob Balfanz
图片来源:约翰霍普金斯大学的Jim Burger
Balfanz说:“各个地区的能力差异很大，面临的挑战也大不相同，而社会经济的差异使情况更加复杂。”也许不足为奇的是，拥有更多资源和能力来帮助学生的地区会比那些能力较弱的地区表现得更好。这可能会扩大种族、社会和经济方面的差异。
在微观层面上，巴尔凡兹说，一个悬而未决的大问题是，如何让学生在远离社会和远程学习的情况下与学校保持联系。在压力大的时候，如果孩子们不与学校和同龄人保持联系，他们就会更少地参与远程学习。他建议使用一个他称之为“连通性”的概念，在这个概念中，学校不仅仅是一个教育场所，而是整个社区应对这一挑战的焦点。
巴尔凡兹说，除了单纯的教育之外，这已经够难的了，我们的目标是让孩子们参与进来，让他们知道，仍然有成年人知道他们的名字，关心他们，想要保持联系。但是，在一个有意地专门设置障碍以防止教师、辅导员及其学生在校外交流的体制中，这是一个挑战。在社会疏远的情况下，这些障碍必须消除或超越。
Balfanz说，在学校社区的背景下，学生之间也存在类似的关系。学校不应忽视社会努力的价值，例如社团和课外活动，以加强学生与学校的联系感。他鼓励学校尽其所能保持某种商业常态，包括使用远程学习工具和社交媒体来保持学校的社会结构完整。
“一个戏剧俱乐部可以通过Zoom播放老式的广播剧，或者数学俱乐部可以在网上见面一起解决问题，”巴尔凡兹说。
巴尔凡兹说，在第19次流行性感冒得到控制之后，美国有一个千载难逢的机会全面加强学校的能力。向教育部门投入大量资源，不仅能改善表现不佳地区的学校;它将为这个国家提供急需的士气提升和经济刺激。Balfanz说，美国可能会考虑建立一个全国性的笔记本电脑储备，以应对未来的危机，就像现在囤积通风设备和医疗设备一样。
Balfanz说:“有了这样的激增，学区将不会停滞不前，而是会得到他们需要的额外帮助，从而做出持久而有意义的改进。”全国范围内重新调整教育体系的努力将加速经济复苏，并有可能影响到美国的每一个社区。
巴尔凡兹说:“这些都是重大的结构性变化，更多的是关于下一次的思考。”“这不是太牵强附会，现在是时候行动了。”
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