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匹兹堡大学新闻

屏幕时间:如何减少远程学习的挑战

Tinukwa Boulder in a black shirt上周,匹兹堡大学和世界各地的学生在COVID-19大流行期间转向了远程学习环境。虽然对大多数人来说,这可能是一种新的生活方式,但事实上,在线学习在过去几年里一直呈上升趋势。

“高等教育的趋势表明,在线学习的增长,学生们期待加速的、模块化的学习机会,”皮特教育学院创新技术和在线学习主任Tinukwa Boulder说。“毫无疑问,未来我们还会看到更多这样的情况。”

Boulder最近被Pitt教育学院聘请,负责一项与在线教育课程设计、创新技术集成和在线教学设计流程开发相关的战略。在她的职业生涯中,她为多个机构设计了超过100个在线和混合课程,在皮特转向远程学习期间,她是教育学院教职员工的关键资源。

在这段学生和教师都需要适应的时期,Boulder指出了减少远程学习的挑战的补救措施。

如何减少挑战

博尔德说:“远程教学的挑战并没有改变,但是cod -19大流行给大学社区带来了额外的压力,让他们在处理和管理家庭和照顾者的义务、学习和工作的同时,努力在社会和身体上孤立自己。”

博尔德说,如果学生的典型学习经历是在传统的面对面课堂中,那么他们可能尤其难以驾驭远程学习环境。她补充说,学生们可以通过对他们收到的信息进行优先排序和管理来帮助减少认知和信息超载,并补充说,在他们的手机上创建提醒,提醒他们定期检查学习管理系统,如Blackboard和Canvas,如果它适用的话。

博尔德说:“学生应该与他们的老师保持联系,交流他们在远程学习中遇到的具体困难。”她强调,重要的是,教师要让学生能够提出问题,分享他们的担忧——无论是私下里还是在网上课堂上。

她还补充说,对于教师来说,他们的经验取决于他们在网络教学方面的专业水平。博尔德说,在这场危机中,教职工知道何时何地需要帮助和支持是“必要的”。

“大学和学校已经通过各种方式进行了沟通,以帮助教师寻求和获得帮助。例如,在教育学院,我和一个小团队的教师提供一对一和小组在线咨询,帮助我们的教师把内容放到网上,使用黑板和画布。”

建立社会存在

Boulder认识到,有限的个人联系仍然是远程学习的最大挑战之一,特别是在COVID-19全球大流行的情况下。

博尔德说:“任何远程学习环境的关键问题都是社会孤立,而当前的危机进一步加剧了这一问题,因为作为一个社会,我们现在必须在身体上孤立自己。”

“在网络学习中,我们谈论的是建立社会存在。这在本次大流行期间是至关重要的,因为它有助于减少一些人可能经历的孤立感,并促进教师和学生之间的联系感。”博尔德说。

博尔德说,教师和学生可以通过使用Zoom等工具,以及Blackboard、Canvas等学习管理系统内的在线讨论和群组应用程序,来建立社交网络。

学生们还发现,通过在线信息应用程序与同学们建立学习小组来缓解压力、分享想法和提问是很有帮助的。这创造了一个学习的社区,减少了孤立感。她补充说,这对那些在这场危机中无法与家人团聚的国际学生来说尤其重要。

博尔德说,就教师而言,他们可以建立学习活动,鼓励和激励学生讨论和共同创造内容,以培养一种社区和协作感。 

促进正念

匹兹堡大学的许多学校,包括教育学院,正在提供支持其社区整体福祉和福祉的战略。

博尔德说:“学生们应该通过冥想、散步和其他形式的体育活动,给自己一点时间来放松、呼吸和减压,这一点很重要。”

“这是一个充满挑战的时期,但希望老师和学生能在新的环境中通过学习和工作成长。”

新闻旨在传播有益信息,英文原版地址:https://www.pittwire.pitt.edu/news/screen-time-how-lessen-challenges-remote-learning