Rachel Kimbro’s班与Woodson研究中心合作，记录了一场前所未有的校园关闭
一项以1918年流感大流行的即时性课程开始的日志项目，将记录49名莱斯大学学生的经历，他们将在这学期剩下的时间里呆在校外，在第19次流感爆发期间远程学习。
社会学教授雷切尔·金布罗(Rachel Kimbro)教授她那门颇受欢迎的医学社会学课程已经有十多年的历史了，她所教授的课题包括不平等如何影响健康等。但上个月，金布罗应学生的要求，临时开设了一门关于1918年流感大流行的课程。
史无前例的校园关闭意味着大多数莱斯学生只能远程学习和生活。Rachel Kimbro’s班正在为赖斯档案拍摄19年爆发禽流感期间的学生经历。(布兰登·马丁)
“那时候一切都很正常，”金布罗说。这种新型的冠状病毒还没有出现在每天24小时的新闻中，但是她的学生们——其中大多数是大四学生，他们中的大多数在毕业后进入了医学院或公共卫生系——想要了解更多关于最近一次大流行袭击美国的情况。
金布罗从她自己的专业领域涵盖了基础知识，讨论了社会流行病学和疾病传播。那天的讲座只有一小部分是关于1918年大流行如何影响水稻的。但她说，学生们被吸引住了。
“这让他们开始思考校园里可能会发生什么，尽管我们都没有想到它会被关闭，”金布罗本周在电话中说。赖斯于3月12日决定将学生送回家继续在网上学习。
一个月前，社会学教授雷切尔·金布罗(Rachel Kimbro)就1918年的流感大流行做了一次即兴演讲，这也催生了一个班级日志项目的想法。(杰夫·菲特洛摄)
金布罗联系了莱斯大学百年历史学家梅丽莎·基恩(Melissa Kean)，发现当时几乎没有记录1918年大流行如何影响莱斯的生活。基恩在莱斯的档案中只找到了一份关于流感的个人记录，而且那份记录是写于1975年的。
当1918年的流感大流行袭击莱斯大学时，这所年轻的大学已经忙于其他事务:第一次世界大战的爆发已经彻底改变了校园里的日常生活。
由于记录1918年大流行对莱斯大学学生的影响的资料少之又少，金布罗和她的学生决定与基恩合作，以确保这种情况不会再发生。
金布罗说:“校方会进行大量的官方交流，这些交流将会被存档。”但她也想确保学生们的观点得到保留。
到本学期结束时，金宝的49名学生将在前所未有的校园关闭期间提交他们当时经历的日记。他们的研究成果将在伍德森研究中心(Woodson Research Center)进行汇编和存档，供未来的研究人员使用。
“过去的几周对我来说相当混乱，但我很欣赏其他学生提交的s’关于他们与covid19爆发有关的经验，”Will Rice College junior Stanley Tsou说。“这让我确信我们是在一起的。”
“项目让我有一种安心的感觉，我们在一起，” Will Rice College junior Stanley Tsou说。
虽然学生可以选择私下向Kimbro提交他们的日志，但大多数学生选择将他们的日志发布给班上的其他学生，让他们使用Canvas查看，这是Rice教授将他们的课程放到网上的流行选择。
现在回到加州的家里，祖利用春假的一部分时间提交了他的第一篇关于这次经历的日记。但他说，在离开校园的第一周，他也放慢了节奏，与家人共度时光，并进行了反思。
“每天，我也会通过谷歌Hangouts上的视频电话与我在Rice的朋友们重新联系——只是为了互相检查一下，看看其他人在做什么来度过他们的时间——并为整个情况祈祷，”祖说。“尽管这可能看起来很可怕，但我赞扬赖斯采取了预防措施，保护其学生、工作人员和教职员工不受无意中传播病毒的影响。这种病毒给世界各地数百万人的生活带来了浩劫和焦虑。”
Hanszen学院的大四学生David Yang是在Rice的最后一个学期被缩短的学生之一，但他始终保持乐观。
杨说:“I’d希望未来的水稻学生知道，对于整个水稻群体来说，这是一个极不寻常但又独特的时刻，我们谁也没有料到会发生这样的事情。”他说，取消或修改了一些重要的传统活动，比如啤酒自行车、朗迪莱节(Rondelet)、毕业典礼和最后一次在莎莉港(Sallyport)散步，让这个学期“与众不同”。
与此同时，他说，这次关闭是“一个很好的机会，去欣赏我们生活中那些我们经常认为理所当然的方面，并在不确定的时期向他人表达同情和责任。”
杨说，他很欣赏金布罗将写日志纳入到她的医学社会学课程中，不仅因为他和他的同学们可以留下一些记录，而且因为写日志本身就提供了治疗的机会。
“ – Hanszen学院大四学生David Yang说:“对于处理各种情绪而言，手机无疑是一个很好的渠道。”
他说:“3月9日那一周，对绝大多数莱斯学生来说，情绪就像坐过山车。”“周末写日记给了我一个机会来反思和巩固过去一周发生的一切，并呈现我关于COVID-19的个人故事。”
他说，读同学们写的日记时，大家都表现出惊讶、悲伤、不确定和希望等共同的主题。
杨说:“我想说的是，这绝对是一个处理所有情感经历的好渠道，我很高兴能了解同学们的观点和故事。”
金布罗说，她仍然在处理自己的情绪周围的剧变。她已经开始怀念与学生们面对面的交流，以及他们总是带给课堂的正能量。她也开始接受这样一个事实，那就是她可能已经最后一次见她的一些学长了，甚至都没有意识到。
“当我(春假前)说再见时，我不知道我不能再见到他们了，你知道，所有人都在一起，所以这非常非常艰难，”金宝说。这是她远程授课的原因之一;这也是她的学生想要的。
她说:“希望这能让我们所有人都感到更有归属感。”
与此同时，她的学生将继续他们学期的在线课程，并每两周提交一篇新的日志。除了在视频课堂上看到学生们的表情外，金布罗还表示，她很期待看到学生们对COVID-19的看法如何随着时间的推移而改变。
“现在你感到悲伤、困惑和害怕，但两周后会怎么样呢?”Kimbro说。“I’m也希望捕捉到一些时间元素。”
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