分类
圣路易斯华盛顿大学新闻

教职员在教学中心的帮助下适应在线教学

在教职员工、学生和教职工着手应对新的现实之际,位于圣路易斯的华盛顿大学(Washington University)教与学中心(Center for Teaching and Learning)已迅速采取行动,帮助整个大学向在线学习的突然转变。

弗尔涅

教育发展主任埃里克·福涅尔(Eric Fournier)解释说,该中心的工作人员已经进行了许多单独的谈话,因为所提供的课程类型如此不同,一种方法可能不适合另一种。

“每门课都没有标准答案,”他说。

福涅尔说,关键在于帮助教师专注于必须完成哪些任务才能结束这学期,而不是让它变得完美。他说:“这毕竟是短期的反应。他举了一个例子,一棵树在暴风雨中损坏了屋顶,他就在屋顶上铺了一块防水布。

“把雨挡在外面,等暴风雨过去。这是一样的,”他说。“紧急情况的临时解决方案。”

该中心已经举行了个别咨询,并提供了一个网页的资源,为在线教学一般。此外,该中心还举行了许多小组讨论,从如何将实验室课程搬到考虑在线课程如何影响残疾学生,通过Zoom——一个许多校园里的人正在学习接受的在线会议工具。

特别的挑战包括一些需要动手操作的课程,比如科学实验室;语言学习依赖于对话,但现在不仅必须以一种虚拟的形式进行,还必须把来自不同时区的学生聚集在一起;和美术,如音乐或舞蹈。

埃莉诺·哈里森(Elinor Harrison)是一名博士后研究员,在她第一年的教学生涯中,她非常清楚这一点。

她一直在努力重塑自己的课程——“运动神经科学”(The Neuroscience of Movement)。“这个班,在艺术表演艺术系。理科,有广泛的学生。

这门课结合了脑科学和运动,所以在网上学习并不像在工作室里学习那么难,但是它包含了很多的小组讨论和运动,个人的和一起的,来探索他们正在学习的概念。

在教学中心(Center for Teaching)的帮助下,她很快掌握了Zoom的能力,并主动联系学生,确保他们有电脑,有良好的WiFi,家里有视频也没问题(如果没有的话,还可以为他们提供其他的选择)。

教师必须弄清楚课程的所有方面。需要考虑的事情包括:日常讲座或讨论的新形式;将教学大纲或其他文件放在一个在线共享系统中;在网上办公;改变考试结构;帮助学生解决如何在远处完成小组项目。

福涅尔说,这段时间对教师和教学中心来说都意味着学习曲线,教学中心的主要任务是帮助教师改进他们的现场教学。他们必须钻研在线工具和资源,然后才能解释和帮助教师驾驭这些工具和资源。

他说,员工们最近有时不得不担任咨询师和在线教学培训师——每个人都对课程的效果感到焦虑,同时他们也在调整日常生活的许多其他方面。

至于哈里森,她计划像在校园里一样,在课堂上与《time for movements》杂志继续举行Zoom小组讨论。她也进行了调整,增加了一个关于观看现场舞蹈表演与观看录音时大脑活动如何变化的课程。

“我想继续尽可能正常地管理我的班级,”她说,并补充说,她的学生也提出了同样的要求,“培养我们在前半学期发展起来的社区意识和共享学习。”

教员们也在努力保持幽默感和灵活性。哈里森计划下周以一个洗手舞开始她的课程。

新闻旨在传播有益信息,英文原版地址:https://source.wustl.edu/2020/03/faculty-adjust-to-online-instruction-with-help-from-center-for-teacher-and-learning/