密歇根州立大学教育学院院长罗伯特·弗洛登(Robert Floden)领导全国专家委员会发布了一份关于K-12教师面临的需求的新报告。
这份由美国国家科学院、工程院和医学院发布的报告发现，教师面临着来自政策制定者、家长、学生和学校的新期望。
这包括应对课程标准的变化，更明确的教学目标的出现，以及支持所有学生发展的意义的转变。
报告说，更好的教师培训和准备、更多样化的教师队伍和更公平的教师分配可能有助于满足这些新需求，并解决K-12教育中长期存在的挑战。
“我们需要新的培训和教育策略来帮助K-12教师满足不断变化的需求和期望，”弗洛登说。了解K-12教师队伍结构变化委员会。
“要求教师在不提供新资源的情况下做更多的事情，将对我们的教育体系造成更坏的影响，我们需要解决一些令人担忧的领域，让我们走上正轨。”
密歇根州立大学的副教授Anne-Lise Halvorsen是这一课程、教学和教师教育(CITE)博士项目的协调人，她也是这个13人委员会的成员之一。
这份题为《改变对K-12教师劳动力的期望:政策、职前教育、专业发展和工作场所》的报告涵盖了教育政策、K-12学生群体的关键变化，以及过去20年对教师需求做出贡献的学校和教室的优先事项。报告还指出，如果美国教师队伍要满足这些不断变化的期望，需要立即采取行动的四个优先领域是:
1. 让教师做好准备以满足不断变化的期望。教师队伍多元化
确保教师的公平分配。将老师的准备工作与老师和学生的成果联系起来
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