这是北卡罗来纳科学与数学学院学生与院长艾米·舍克(Amy Sheck)共同撰写的关于科学交流的选修文章中的第二篇。
作为一名当地儿童博物馆的临时志愿者，我可以告诉你，孩子们有很多不同的分享方式。有些人会很高兴地把他们最喜欢的玩具借给别人，而另一些人则会因为让别人参观展览而放声大哭。
对于杜克同理心发展实验室的丽塔·斯维特洛娃博士来说，这些行为不仅仅是短暂的观察，它们是她主要的科学关注点。11月，我与斯维特洛娃博士坐下来讨论了她目前的研究、过去的调查和未来的计划。
Margarita Lvovna Svetlova斯维特洛娃来自俄罗斯，在匹兹堡大学获得发展心理学博士学位之前，她在莫斯科国立罗蒙诺索夫大学获得了硕士学位。她后来在德国莱比锡的马克斯·普朗克进化人类学研究所担任博士后研究员。
斯维特洛娃现在是杜克大学心理学和神经科学的助理研究教授，也是同理心发展实验室的首席研究员。
斯维特洛娃感谢她在匹兹堡大学的导师西莉亚·布劳内尔博士，是她激发了她对儿童心理学和发展的追求。“我一直对亲和感兴趣，但当我在俄罗斯时，我实际上是在学习语言学，”她说。“当我搬到美国的时候我改行的部分原因是，我一直想更多地了解人类心理学。我开始研究儿童的原因一部分是因为我对它感兴趣，另一部分是因为我遇到了布劳内尔博士。我扩展了一下，但总的来说我觉得很有趣。”
尽管她对儿童发展研究的热情始于匹兹堡，Svetlova已经接受了她作为杜克大学研究人员,最近解决一个最理论化的读者熟悉的场景——未能执行合伙人共同承诺,在2017年5月发表的那篇论文题为“Three-Year-Olds’反应Partner’s未能执行她的角色的共同承诺。”
在这项研究中，144名3岁的儿童被要求面对一个共同承诺场景:玩游戏。对于三分之一的孩子来说，当他们的伙伴叛变时，游戏就结束了，而另外三分之一的测试组的伙伴不知道怎么玩。最后三分之一的队员看到比赛器械坏了。斯维特洛娃观察了不同情景下孩子们的反应是如何变化的:抗议叛逃者，教导无知的伴侣，指责损坏的仪器。研究结果似乎表明，三岁的孩子有能力评估共同承诺的意图。
斯维特洛娃合著的另一篇论文题为《三岁和五岁儿童对如何解除共同承诺的理解》，比较了三岁和五岁儿童在木偶离开合作游戏时的反应。如果木偶没有事先警告就离开，三岁的受试者会更多地抗议，并等待更久，直到木偶回来，但这两个年龄组的受试者似乎都理解这种隐含在联合承诺中的协议。
这些联合承诺只是斯维特洛娃希望解决的问题中的一小部分。
她说:“对亲和性进行纵向研究将是令人吃惊的。”“我现在感兴趣的是公平理解和群体内外偏见的交集。我想知道的是孩子们是如何理解他们的内群体成员和外群体成员的，以及我们是否可以做些什么来让他们更接受外群体成员。”
“另一个我感兴趣的是同理心和亲社会行为的神经基础。斯维特洛娃说:“我还没有开始，但我正计划做几项研究，专门研究同理心的大脑机制。”“我们计划在儿童和成人体验一种情绪时对他们进行扫描，并将这种大脑激活与亲眼目睹他人体验一种情绪时的大脑激活进行比较，问题是‘我们真的能像感受自己的情绪一样感受他人的情绪吗?’”
斯维特洛娃还表达了她对性别、文化和教养在儿童亲社会发展中的作用的兴趣。
我不得不问她，为什么十几岁的孩子在亲社会方面似乎“退步”了，似乎变得比童年时更自私了。
“我会区分以自我为中心和自私，”她向我保证。“你不一定是自私的，这只是因为在青少年时期，你在世界上寻找自己的位置，在群体中寻找自己的位置。“这就是为什么这些事情变得非常重要，其他人对你的看法和你在这个小团体中的声誉，人们变得非常焦虑，这并不意味着他们突然变得自私或停止亲社会。她补充说，“我相信人的善良，包括青少年。”
作者:Sellars Hill, NCSSM 2020
新闻旨在传播有益信息，英文原版地址：https://researchblog.duke.edu/2019/12/23/sharing-is-caring-but-how-does-it-start/