耶鲁儿童研究中心(Yale Child Study Center)进行的一项研究显示，幼儿园教师和教职工在管理纪律方面表现出隐性偏见，但教师的种族在结果中扮演着重要角色。研究结果有助于解释为什么黑人学生比白人学生更容易被停学，作者说。
美国卫生与公众服务部(U.S. Department of Health and Human Services)已要求公布调查结果，并计划于9月28日向联邦和州官员公布。
研究人员使用了先进的眼球追踪技术，发现幼儿园教师“在预期有挑战性行为时，更倾向于密切观察黑人学生，尤其是男孩，”作者发现。
但与此同时，研究人员发现，黑人教师对黑人学生的行为标准要高于白人教师。虽然这项研究并没有探究这种态度差异存在的原因，但研究人员推测，黑人教育者可能在展示“一种信念，即黑人儿童需要严苛的评估和纪律，才能为严酷的世界做好准备”。
相比之下，白人教育者的行为可能是基于一种刻板印象，即黑人学龄前儿童更有可能在一开始就行为不端，所以他们用一种不同的、比他们对白人儿童适用的标准更宽容的标准来评判他们。
“倾向于基础课堂观察孩子的性别和种族可能部分解释为什么那些孩子更频繁地确认为不良行为,因此为什么有种族差异在纪律,”沃尔特·s . Gilliam补充说,爱德华•齐格勒儿童发展中心的主任和社会政策和儿童精神病学和心理学副教授耶鲁儿童研究中心。Gilliam是进行此类研究的五名研究人员之一，这被认为是此类研究的第一次。
研究结果表明，当幼儿教师和孩子属于同一种族时，了解家庭压力源会增加教师对学龄前儿童的同情心，并降低教师对这些行为的重视程度。但是，当老师和孩子是不同种族时，相同的家庭信息似乎压倒了老师，他们的行为被认为更加严重。
吉列姆说:“这些发现表明，教师在理解家庭矛盾时需要支持，因为这可能与孩子的行为有关，尤其是当教师和孩子是不同种族时。”
这项研究的主要资金来自凯洛格基金会。