H.理查德·米尔纳四世课堂管理对K-12教师来说是最具挑战性的方面之一，他们往往缺乏必要的工具来应对学生面临的挑战，包括有色人种的孩子、英语学习者和低收入家庭的孩子。为了满足这一需求，一组教育研究人员开发了一套具有文化响应能力的、基于研究的最佳实践，用于创建既滋养又严格的学习环境。
“这些孩子失控了”:为什么我们必须重新想象教室管理的公平性(Corwin, 2019)是一个实用的指导教师服务于广泛的学习者的需要。范德比尔特大学皮博迪教育与人类发展学院(Peabody College of Education and human development)著名教育学教授、四岁的理查德·米尔纳(H. Richard Milner)是这本书的三位作者之一。他们都是教育研究人员，教过不同年级和不同学科。
米尔纳说:“要想学习，所有学生都必须感到自己被看到、听到和尊重。”“老师们需要工具来为广大学生创造一个积极的学习空间，同时也需要替代惩罚性纪律措施，因为这些措施往往维持着‘从摇篮到监狱的输送管道’。”
乍一看，这本书的书名似乎暗示着教室出了问题，但米尔纳解释说，还有更深层次的含义。“当我们说学生‘失控’时，我们的意思是他们应该失控。人类不应该被他人控制，”他说。“当教师与学生合作，创造吸引人的情境，与学生的兴趣和身份相联系，帮助学生与课程相联系时，课堂管理的挑战往往会减少。”
“为了让学习发生，所有的学生都必须感到他们被看到、听到和尊重。
-Rich Milner
研究报告的作者说，当老师们采取以下措施时，课堂对于不同的学习者来说会更有效率:
- 了解课堂管理的现状
- 理解并打破“从摇篮到监狱的管道”
- 共同创造有效的教学实践
- 创造关怀、肯定、安全和变革的环境
- 实施恢复性司法实践
书中包括了讨论指南、图表、建议和具体的行动步骤。
合著者是英国查塔姆大学(Chatham University)的希瑟·b·坎宁安(Heather B. Cunningham);洛里·德拉尔-奥康纳，匹兹堡大学;匹兹堡大学的Erika Gold Kestenberg。
新闻旨在传播有益信息，英文原版地址：https://news.vanderbilt.edu/2019/02/26/cultural-responsiveness-is-key-to-classroom-management/