一名学生称赞她的老师第一次把种族和身份的讨论带入了她的生活，另一名学生说，他的老师让他接触研究和解决现实问题的世界，激发了他对电气工程的兴趣。虽然这些西北大学的大四学生有着不同的教育经历，但他们都有一位高中老师，在他们的生活中发挥着重要的作用。
通过2019年西北大学杰出中学教师奖(DSTA)，五名高中毕业生向他们杰出的高中教师致敬。
6月20日，五名高中教师将和他们以前的学生一起，在一场荣誉典礼上接受他们的奖项。他们也将在6月21日的大学毕业典礼上得到认可。
该奖项旨在表彰那些触动了西北大学学生生活的高中教师，每位教师和他们所在学校分别获得5000美元和5000美元的奖金。
DSTA的获奖者是杰夫·伯格-怀特(Jeff Berger-White);雪莉布鲁克斯;露丝Moonesinghe;罗伯特Shurtz;和马修·惠普尔。受奖人在美国各地的高中任教，包括加州、伊利诺斯州和爱荷华州的公立学校，以及俄亥俄州的一所私立学校。
奖项由总统办公室主办。西北大学校长莫顿·夏皮罗的助理、宗教研究高级讲师尤金·洛主持了2019年评选委员会，该委员会与教育与社会政策学院合作。
该委员会包括本科生、评审提名和教师作品集，从中选出一组最终入围者，然后在NUIT学术和研究技术的帮助下对他们进行面试。
夏皮罗校长说:“杰出中学教师奖表彰了一群了不起的人，他们在我们的学生来到埃文斯顿之前就激励和教育了他们。”“西北大学之所以成为一所更好的大学，是因为这些非凡的老师对学生的奉献。”
在挑选获奖者时，评选委员会考虑了高年级学生关于他们以前高中老师的作文。委员会成员还审议了提名教师提交的包括其教学理念说明和推荐信的档案。2020届的提名期将于2019年10月开始。
洛说:“我们的毕业班学生还记得那些令人难忘的老师，他们在学业上和个人生活上都对他们产生了影响。”“现在已经是第九年了，在毕业典礼上表彰这些杰出的教育工作者已经成为西北大学一项宝贵的传统。”
杰出中学教师奖
杰夫伯格-怀特
Deerfield高中，Deerfield, Illinois
艾玛·梅尔霍夫(Emma Meyerhoff)在高中英语课上第一次参与了关于不平等的讨论，她感谢老师把种族和身份的讨论带入了她的生活。
西北大学教育与社会政策学院(school of Education and Social Policy)的大四学生梅尔霍夫(Meyerhoff)说，“我上的高中是非常同族化的，我和镇上的有色人种几乎没有互动。”“先生。伯格-怀特把诗歌和小说引入我们的课程，这样我们就可以阅读有色人种作家的作品。他并没有回避艰难的谈话，而是向我表明，我可以向自己的不适靠拢，进行有挑战性的谈话。”
英语老师杰夫·伯格-怀特(Jeff Berger-White)说，教詹姆斯·鲍德温(James Baldwin)、达内兹·史密斯(Danez Smith)、尤拉·比斯(Eula Biss)和克劳迪娅·兰金(Claudia Rankine)等作家是开启这些对话的关键。他认为，学习往往是一个混乱、复杂的人类过程，它所依赖的远不止指标。
他说:“课程的长期影响和其他任何事情一样重要，而且是无法轻易衡量的。”“我想让我的学生的头脑充满文学语言和思想。他们必须把自己看作是驱动课堂的引擎。”
他每天给全班同学读一首诗，不是为了分析，而是为了享受和思考。
梅尔霍夫说:“他的诗歌选择帮助我完成了我们的课程，其中许多诗歌在我高中毕业后还留在我的脑海里。”“我将永远感激他致力于帮助塑造年轻人的思想。”
雪莉布鲁克斯
中央学院，得梅因，爱荷华州
阿利安娜•摩尔(Ariana Moore)回忆说，她在成长过程中非常害羞，不敢在学校分享自己的观察和分析，直到她进入雪莉•布鲁克斯(Sherry Brooks)的高中英语班。
西北大学温伯格艺术与科学学院的大四学生摩尔说:“她强迫人们与文本进行合作和互动。”“她培养了对文学的热爱，即使是在一个更喜欢化学实验室的学生身上。”
摩尔说布鲁克斯把学生的智力推向了极限。
“我刚开始破壳而出。我在课堂上举手分享我的批判性分析，即使我没有在脑海中复述10遍我想说的话，”她说。
布鲁克斯经常想知道她的教学方法是否正确，并承认她多年来的教学方法是由她自己的生活经历演变而来的。她说，她现在觉得有必要对她的学生非常开放。
布鲁克斯说:“一旦他们把我看成一个挣扎和质疑的人，一个什么都不懂的人，他们就会愿意和我一起工作，找到他们自己的答案，并学会挣扎和质疑，而什么都不懂也没关系。”“我认为成为一名好老师的最好方法是和你的学生一起奋斗，无论是和课程还是和你自己。”
露丝穆尼辛赫
南帕萨迪纳高中，南帕萨迪纳，加利福尼亚州
Ruth Moonesinghe的教学记录:95%以上的学生在AP微积分AB和BC考试中获得5分。
温伯格的大四学生乔安娜·万(Joanna Wan)说:“她一直在挑战学生，让他们出类拔萃。”“她的教学记录证明了她的努力。”
穆尼辛格说:“数学只是反映生活挑战的一种工具。“从一组约束条件开始，我们必须使用已被证明是正确的原则，才能找到有意义的答案。”我们每天都去上课，孩子们和我，我们一起解决问题。打个比方，这就是让数字栩栩如生的原因。”
穆尼辛格的学生给她起了绰号——“无情”是因为她的高期望，“马马辛赫”是因为她的关心和奉献。
万说，穆尼辛格不仅是一名优秀的教育工作者，还致力于慈善事业，致力于校友参与——组织一场活动，为最近的校友和高中毕业生提供一个与当前高中生见面的机会。
穆尼辛赫的目标是让她的学生养成一种每天都能激励他们的心态——尤其是在他们下课之后。
她说:“我认为我的学生是年轻的工人，五年后，在他们的工作场所从事一个项目。”“当他们受到一定的限制时，他们必须分析情况，使用所有可用的资源，与团队合作，然后使用他们的知识以最有效的方式完成项目。他们将成为这样的人。”
罗伯特舒尔茨
霍肯学校，盖茨米尔斯，俄亥俄州
对罗伯特·格雷来说，他高中的科学、技术、工程、数学和医学(STEMM)项目激发了他对电气工程的兴趣，这也是他现在在西北大学麦考密克工程学院所追求的道路。这个项目的负责人，同时也教他数学和物理的老师，罗伯特·舒尔茨，对他影响很大。
格雷说:“他对自己教授的材料掌握得很好，这使他能够让学生对他们正在解决的问题有一个直观的理解。”除此之外，他还有许多妙语和实验室演示，他利用这些来让基础知识的学习变得容易得多。这让我对物理和数学有了较强的基础理解，这是我在大学里建立起来的。”
舒尔兹也在豪肯大学辩论队执教了34年。他说，他的学生教给他的最重要的一点是，他们喜欢接受挑战。
舒尔茨说:“我要求的风格得到了高度的支持。“学生们几乎可以随时通过电话、短信或电子邮件与我联系。当学生们有点困难的时候，我鼓励他们，当他们懈怠的时候，我劝导他们。”
格雷说，舒尔茨的支持也延伸到了课堂之外，她参加了许多学生的课外活动，为他们加油打气。
“先生。Shurtz帮助我第一次接触到研究和解决现实问题的世界。“我可以肯定地说，如果没有舒尔茨先生的影响，我不会成为今天的学生或人。”
马修惠普尔’ 88
格伦布鲁克南高中，格伦维尤，伊利诺斯州
Weinberg的大四学生Avi Dravid感谢他的社会研究老师Matthew Whipple促使他和他的同学们跳出“狭隘的世界观，采用更全球化的视角”去思考。
“先生。惠普尔鼓励学生们尽可能地了解这个世界，成为有强烈同理心和敏锐分析能力的受过教育的全球公民，”德拉维德说。
德拉维德描述了一个班级作业，学生们被分配到一个国家，并被要求撰写相关的周报。
他说:“这让我更加了解世界正在发生什么，以及美国在塑造世界事件方面所发挥的作用。”
惠普尔说，他的教育目标有两个:帮助学生自我实现和全球化。
他说:“我在课堂上的目的是把这两个目标结合起来，并找到方法与所有学生分享这种思维的力量。”“我的责任是让学生们做好准备，带着他们发现自己成功所需的工具进入这个世界。”
德拉维德说，惠普尔也是西北大学的校友，一直是他宝贵的导师，让他接触到与他有相同学术兴趣的西北大学教授。
至于惠普尔，他说当老师是他最大的幸运。
“虽然我所在的领域发生了很多变化，但核心仍然是我与学生建立的关系和共同的目标。”
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