美国的高中怎样才能摆脱死记硬背和考试，帮助学生成为批判性思考者，准备好迎接现代生活的挑战?
哈佛大学教育研究生院(HGSE)教授Jal Mehta，博士，教育家和学者Sarah Fine，教育学博士。1717年，他花了6年时间在美国30所高中研究这个问题，以寻求他们在《寻求更深入的学习:重塑美国高中的探索》一书中提出的想法。
由于他们的突破性研究，这两人获得了2020年的格劳梅耶教育奖。
梅赫塔和法恩在他们的书中写道:“当学习者试图做一些有意义的事情时，当他们看到自己所做事情的目的时，强大的学习就产生了。”“核心问题是，美国社会组织学校的方式与我们对学习的了解不太一致。”
研究得出的结论是，为了最有效地学习，学生必须有定期获得有意义的知识和技能的机会，在个人层面上与他们的学习相联系，并利用它来创造一些原创的东西。
梅塔和法恩对课堂进行了数百小时的观察，并采访了300多名学生、家长、老师和学校管理人员。他们还发现，课外活动和选修课可以为学生体验深度学习提供额外的途径。
他们说:“高中经常在期末铃声响起后变成不同的地方。”“我们发现，在核心课程中属于被动学习者的学生，在参加非必修课、参加学校社团和寻求学生领导机会方面表现出了真正的目的。”
学校应该从放慢节奏开始，给学生更多的选择，让他们学习自己感兴趣的科目。
设立在路易斯维尔大学(University of Louisville)的格拉维尔奖(Grawemeyer Awards)向创意的力量致敬，强调一个创意可以对世界产生的影响。每年有五个奖项——音乐作曲、世界秩序、心理学、教育和宗教——每个奖项都有10万美元的奖金。2020年的获奖者将于4月访问路易斯维尔，接受他们的奖项，并就获奖想法进行自由演讲。
“Mehta和Fine提供了一个全新的、深入的学习环境视角，为那些寻求在学术环境中创造更深入学习的人提供了希望，”奖项主任Marion Hambrick说。
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