普罗维登斯(普罗维登斯)，罗德岛(布朗大学)- – -在伊丽莎白·胡佛的印第安人食物运动课程中注册的学生在任何意义上都是多样化的。他们代表了布朗大学无数的本科专业，从计算机科学到公共卫生再到种族研究。他们来自世界各地的大城市，美国的乡村，以及这两者之间的任何地方。他们对印第安人历史和当代生活的了解从广泛到几乎不存在。
“我的一些学生是在保留地社区长大的，他们希望把自己的经历融入当地的环境，”布朗大学美国研究副教授胡佛(Hoover)说。“其他学生不是本地人，但他们对医疗保健感兴趣，想知道为什么这么多当地人面临重大的健康问题。这种多样性真的会让谈话变得有趣。”
型是美国研究副教授伊丽莎白·胡佛(Elizabeth Hoover)在近20年前作为研究生第一次来到希尔学院(College Hill)。照片:杰瑞德利兹
几十年前，美国原住民和原住民历史与文化的研究始于布朗大学，当时只有一小群热情的教职员工和学生支持。2019年秋季，胡佛学院的课程“条约权利和食物斗争:吃印度本土食物”是布朗大学提供的16门印第安人与土著研究(NAIS)课程之一，而在2019年春季和2018年秋季分别为12门和5门。胡佛这门课的17名学生是184名本学期选修了nais相关课程的学生中的一员。
现在，在布朗大学第四年土著人日(10月14日，星期一)的前夕，成立3年的“印第安人与土著研究计划”正在为更大的发展做准备——它的领导人正在采取措施，使NAIS成为该校正式的本科生课程。
安德鲁·w·梅隆基金会(Andrew W. Mellon Foundation)提供的75万美元拨款，将为拟议中的集中化项目的发展提供支持，这笔资金将从2020年1月起分三年发放。按照设想，该中心将包括一套介绍性核心课程和一套选修课程，涵盖范围广泛，从表演艺术和宗教研究到环境科学和公共卫生。
胡佛说，该中心的许多潜在的学术道路反映了布朗大学学生和教师的不同兴趣，并将鼓励所有背景和兴趣的学生更深入地了解土著民族的历史和当代文化。她说，有了更多的知识，学生们可能会受到鼓舞，为土著社区争取更好的机会。
“许多学生将来会成为教育家、政策制定者、医生——他们将与当地人交流，不管他们是否知道，”胡佛说。“他们掌握的信息越多，就越能更好地在职业生涯中解决这些问题，并改善这些结构。”
更多的支持，更多的机会
梅隆基金会的基金将惠及各种各样的学生、教师和社区成员——从想要成为NAIS中心的学生到研究生研究人员，再到位于学院山方圆50英里内的十几个国家的成员。
阿德里安娜·基恩(Adrienne Keene)，右二(右二)，在由布朗大学土著人组织的2016年土著人日庆祝活动上，教授当代土著人教育、种族理论和土著激进主义历史课程。照片:尼克Dentamaro
大部分奖金将用于支持进一步的课程开发，从而提供更多的课程，增加专注于nais的教员、研究生助教、博士后研究员和访问导师。这笔资金还将用于资助学生的相关暑期实习和工作机会，推动与土著社区的高影响力接触，并加强布朗与当地和国际土著群体的联系。这些资金也将使NAIS计划雇佣更多的辅助人员，包括一名居住的部落社区成员，他将在布朗大学的学术活动中为增加土著和原住民的代表性提供建议。
2014年，阿德里安娜·基恩(Adrienne Keene)来到布朗大学做博士后研究，现在是美国研究的助理教授。她说，未来的NAIS课程包括七个主题领域，涵盖艺术、人文、社会科学和生命科学，是根据学生表现出的兴趣来设计的。
“我们的学生群体对种族研究和社会公正之间的交集有着浓厚的兴趣，”基恩说。“NAIS的专注让学生更深入地挖掘他们与土地和原住民的关系，思考如何在他们未来的社会正义工作中支持这些社区。”
部分得益于她在布朗大学(Brown)的教育，2017届毕业生菲比·杨(Phoebe Young)今天正在深入挖掘自己的根，希望恢复土著社区的健康和福祉。杨是密歇根州萨吉诺·奇佩瓦印第安部落的后裔，现在在明尼苏达州担任“野生健康之梦”的社区项目协调员，该组织教导儿童和年轻人传统的印第安人收割和烹饪方法。
2017届毕业生Phoebe Young(左)现在在一家组织工作，该组织教授儿童和年轻人传统的印第安人收割和烹饪方法。照片:尼克Dentamaro
“当我们与高中生合作时，我们非常强调整体教学，”Young说。“在本土文化中，一切都是一起运动的——我们的身体，我们与土地的关系，我们的教育，我们的食物。我和艾德丽安·基恩(Adrienne Keene)和莉兹·胡佛(Liz Hoover)一起上课时，真的看到了这种全面的教学方法。”
Young认为，随着NAIS向集中化方向发展，更多的学生将不仅受益于他们所获得的历史和文化背景，还将受益于本土教师所带来的独特视角。
她说:“莉兹和艾德丽安都帮助我更批判性地思考我们所处的这片土地——如何善待它，如何不仅把植物当作营养品，而且把它们当作生命，如何恢复我们与土地的关系。”“他们让我们明白，只有花时间了解我们的过去，我们才能推动社会前进。”
杨的作品证明了基恩经常向她的学生传达的一个观点——即使人类的集体文化和技术进步了，世界仍有很多东西可以从千年的土著实践和传统中学习。
基恩说:“人们从世界各地来到威斯康星州，学习这个Menominee国家的可持续发展实践。”“加州的部落使用自然的火灾管理方法已经有几千年的历史了，这可能有助于预防未来的野火。当人们在一个地方生活了几千年，他们所拥有的知识仍然可以被运用，即使他们周围的世界已经改变了。”
卑微的
胡佛周围的世界已经变了——变得更好了。今天，她和基恩是近30名教师中的两位，他们的教学和研究以某种方式涉及印第安人和土著研究。但近20年前，当她第一次以研究生身份来到希尔学院时，情况有所不同。
她说，当时有几位教员教授和研究土著话题:已故的认知心理学家、南阿拉帕霍部落(Southern Arapaho tribe)成员克雷格·洛夫(Craig Love)在研究土著社区的酗酒问题时，聘请土著学生做实验室助理;已故的威廉·西蒙斯研究并教授印第安人的民间传说;人类学教授帕特里夏·鲁伯托内(Patricia Rubertone)至今仍将土著研究纳入她的考古学重点课程。
Sierra Edd, 2018届毕业生，正在加州大学伯克利分校攻读民族研究博士学位。照片:达纳·史密斯/布朗校友杂志
学生们也开始为布朗大学的本土研究积累动力。2001年，胡佛和学生组织“布朗土著人”(NAB)的其他成员主持了一次祈祷仪式，并向公众开放。与会者挤满了塞勒斯大厅。
“这是一种将更广泛的社区的人们带入校园的方式，”胡佛在谈到如今已成为年度传统的祈祷仪式时说。“这是一种向该地区的原住民展示我们希望他们参与这项努力的方式。”
2012年，胡佛以客座教授的身份回到哈佛大学，成为该校第一位致力于印第安人研究的教员。她加入了一个由热衷于发展NAIS的教员组成的工作小组，其中包括历史和美国研究教授Evelyn Hu-Dehart，历史副教授Linford Fisher和人类学副教授Paja Faudree。
“我们举办了一个系列讲座，然后是一系列的棕色袋子，在那里，教员们会就他们的研究做报告，”Hoover说。“我们找到了利用现有资源的创造性方法。”
在胡佛和她的同事们继续参与的机构合作伙伴中，有Haffenreffer人类学博物馆，它收藏了成千上万的手工艺品，让全球土著历史重现生机;约翰海图书馆，收藏了大量的美国土著文学;还有约翰·卡特·布朗图书馆(John Carter Brown Library)，那里的展览和嘉宾演讲常常能让人们了解到北美原住民历史和殖民鲜为人知的一面。
除了大学之外，NAIS的教师和学生还努力与当地和全国的土著社区建立联系。2019年夏天，该项目主办了“大学视野”(College Horizons)活动，这是一个专门针对美国本土高中生的强化预科项目。在2017-18学年，许多学生参加了万帕诺亚格社区的静修，在那里他们与万帕诺亚格语言、医学和食品专家建立了联系。胡佛还与罗得岛大学的教员和纳拉甘西特部落成员合作开展了Namaus项目，该项目旨在利用科学知识和部落社区知识开展环境卫生研究。
NAIS在校园的影响力持续增长:去年，它聘请了副主任雷·古尔德(Rae Gould)，他将在发展学术专注方面发挥关键作用;主办或协办20项活动;它还主张增加一座本地学生住宅——宁努格之家(house of Ninnuog)，该住宅于2019年秋季开放。
随着NAIS的出现，布朗大学学生的兴趣也在增加，不管是本地学生还是非本地学生。在过去的几年里，包括Young和2018届毕业生Sierra Edd在内的几名学生选择了专注于民族研究，侧重于印第安人和土著研究，他们选修了人类学、历史、宗教等课程。
Edd是2018届的毕业生，是民族研究专家和NAB的成员之一。2015年，他们发起了一项活动，呼吁布朗大学的教师将10月的第二个星期一定为土著人日。学生们还主张招募更多的教师来教授有关印第安人和土著话题的课程。
Edd说:“我认为土著研究，以及更广泛的种族研究，对每个学科的每个人都是有益的。”“你不可能不看历史、社会学或经济学而不考虑土著人或殖民主义问题。”
2016年2月，布朗大学的大多数教师投票决定将“秋季周末”改名为“土著人日”。不久之后，这所大学建立了一个土著美国人和土著研究的倡议，使之成为通向多样性和包容性的途径，成为布朗的行动计划，使之成为一个更加多样化和包容性的社区。
Edd目前正在加州大学伯克利分校攻读民族研究博士学位，主要研究土著问题。她认为，NAIS的预期扩张证明，该大学50年来一直致力于建立学生主导的课程。
Edd说:“布朗希望课程为学生服务，所以他们真的让学生发挥带头作用。”“我认为，NAIS的专注不仅会让那些想要探索自己文化遗产的学生受益，也会让那些非原住民学生受益，他们可以从原住民的视角获益良多。”
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