新一代教育课程的配方为新一代教育课程增加联系

理解声音的物理是一回事，但制造一个合成器或弄明白为什么乐器在一个礼堂里比在另一个礼堂里共鸣得更好则是另一回事。以同样的方式，掌握黑人自由斗争的历史并不一定有助于解释“我也是”运动所欠的一切。

从今年秋季开始，新大学通识教育项目的160门课程为学生提供了参与这些问题以及更多问题的机会，这些问题的方式要求他们在跨学科的理论和实践世界之间架起桥梁。

在设计他们的Gen Ed课程时，教师们被要求采取创造性的、深入的方法来研究那些影响学生学术和社会生活的持续性的、经常具有挑衅性的问题。这些课程分四类:美学和文化;伦理和公民学;历史、社会、个人;以及社会科学技术。

音乐是如何工作的:设计声学世界

罗伯特·伍德的创教育课程,“音乐是如何工作的:工程声学世界,”查尔斯河教授在哈佛大学工程与应用科学学院约翰·a·保尔森工程和应用科学学院(海洋)希望学生学习工程的基本原理,同时给他们机会好奇声在日常生活的经历。他改编了他以前的海洋课程(ES25)。

在他的新课程中，学生们将声学和电子乐器作为实验室的一部分，并在这些乐器上演奏原创乐曲。这些作品后来将被刻录到黑胶唱片上，作为音乐存储和保存单元的一部分。对伍德来说，把哈佛丰富的科学和音乐传统结合起来，是教授这门课的一大乐趣。

他说:“我想消除这样的误解，即这些概念并不适合那些在工程和计算机科学方面经验很少或根本没有经验的人。”“如果能让人们带着信心走出这门课，去研究他们之前不会探索的现象或设备，那就太好了。”

种族和正义

对于汤米·谢尔比(Tommie Shelby)来说，Gen Ed提供了一个通过他的学科进行教学的空间，并在日常生活中应用哲学解决紧急问题。考德威尔的Titcomb非洲裔和非裔美国人研究和哲学教授设计了他的课程“种族和正义”作为那些不熟悉的大道哲学更多地了解如何适用于公共事务,并鼓励深思熟虑的参与问题和充满情感,难以解析的问题。

他说:“《种族与正义》的重点是要更认真地思考眼前的问题，因为很多人认为种族主义的问题和答案都是显而易见的。”“我在这门课上想做的部分事情，就是改变这种想法。我想展示的是，这些问题比学生目前通常做的要复杂得多，需要更系统的反思。”

本课程将主要从道德推理的角度来探讨仇恨言论与管制、大规模监禁、歧视与融合。通过课堂讨论和论文，谢尔比这门课的学生将被要求提出有说服力的、理性的论点，支持存在分歧的问题。

谢尔比说:“这门课以传统的思维方式来思考我们的正义感，这是一门知识性的课程，但它有一个超越哈佛世界的实用取向。”“这个世界是由种族不平等构成的，有鉴于此，学生们将不得不思考如何成为一个对国家和世界负责任的公民。这门课程对这个过程的贡献很小，但仍然很重要。”

文本在转换

在《过渡中的文本》一书中，安·布莱尔和利亚·惠廷顿探讨了文本的翻译、保存和使用的发展，从泥板上的楔形文字到短信。它们还使人们注意到档案、博物馆和图书馆在保存文献方面的作用，使今后的学术研究能够利用这些文献，以及可以在机构之外进行的保护进程。

英语系教授惠廷顿指出，纸莎草卷轴的意外保存，是数千年来保存和废弃文字的一个例子。

她说:“在古希腊罗马的古代，诗歌被高度珍视，并写在纸莎草纸上，但是古纸莎草纸卷轴后来被用作包裹木乃伊的材料，木乃伊和尸体一起被保存了下来。”“在过去的200年里，人们对莎草纸上的文字产生了新的兴趣，因此我们有了2000年前的诗歌，它们几乎是偶然保存下来的。”

在他们为期一个学期的项目中，学生成为一篇文章的“保管人”，并决定如何以及为什么要保存它，以备将来学习之用。这一过程旨在让学生参与到保护过程中来，帮助他们了解如何将课程中的知识应用到自己的生活中。

布莱尔说:“我们希望让学生们对传播过程中涉及到的变化更加敏感:文本以新的方式被编辑、呈现和解释，因为每一代人都在把它们传递给未来的过程中发挥着作用。”“我们每个人都在做删除什么、保存什么以及如何删除的决定，这影响着我们今天所写的文本的生存。”这些决定的后果我们无法预测，因为失去和幸存往往也是偶然的，但至少我们可以意识到影响我们决定的因素。”

黑色的激进主义

在罗伯特·里德-法尔(Robert reidpharr)的“黑人激进主义”(Black radical alism)课程中，学生们还学习课堂内外的种族问题，重点关注詹姆斯·鲍德温(James Baldwin)、安吉拉·戴维斯(Angela Davis)和弗朗茨·法农(Frantz Fanon)等作家在20世纪40年代至80年代出版的作品。

这些文本为理解当代抗议运动奠定了历史基础，比如“黑人的生命很重要”(Black Lives Matter)和“我也是”(MeToo)，它们采用了早期活动人士用来提高对压迫意识的一些相同方法。最后的项目将是一个由哈佛图书馆和档案馆主办的虚拟博物馆，所有的展品都由学生们策划。

“博物馆项目的目的，不只是让这门课讲述过去发生的事情，还包括激进运动的走向，”研究女性、性别和性的教授里德-法尔(Reid-Pharr)说。“我很兴奋，学生们将把手伸进档案中，了解我们谈论的主题如何触及他们所在的机构。”

对于Reid-Pharr来说，Gen Ed不仅为学生提供了一个学习更多专业知识的机会，而且也为学生提供了一个发展不同教学视角的机会。

他说:“我想进入新一代教育，以了解更多有关教学的新方法，这些新方法现在对学生群体更有效。”“我认为这门课对学生来说是一段旅程，对我来说也是一段旅程。”

新闻旨在传播有益信息，英文原版地址：https://news.harvard.edu/gazette/story/2019/09/harvards-fall-gen-ed-courses-take-a-creative-approach-to-a-provocative-issue-blend-theory-and-practice/