约翰·霍普金斯大学通过了一系列新的全校范围内的政策，旨在改善博士教育，确保博士生有机会接受有组织的专业和学术指导。
policies
2which大纲指导预期,要求学生回顾年度会议进展的顾问,和更低的九years
2were time-to-degree限制由一个interdivisional教师工作小组,然后审查通过的哲学博士,一群教师和学生代表来自大学的指导方针和重点提高博士生的经验。
“在过去的三年里，哲学博士委员会审查了博士项目，目的是提高整个大学的博士培训和教育质量，”生物物理学教授朱丽叶·勒孔特(Juliette Lecomte)说。这些政策是在与授予博士学位的学校协商后制定的，并纳入了一个跨部门工作组的建议。委员会认为，这些政策将改善所有博士生的体验。该实施是确保JHU保持在博士教育前沿的一步。”
师徒关系政策将博士生及其导师的期望和承诺编纂成册。它要求每个部门，在某些情况下，单独的部门，制定支持师徒关系的策略。每一所学校还必须任命一名工作人员或教员，为关心导师的学生提供支持。
埃利奥特·温赖特(Elliot Wainwright)是材料科学与工程专业的一名博士生，他代表全校博士生咨询委员会的研究生代表组织，帮助审查新政策的草案。他说，他希望师徒关系政策能对博士生产生立竿见影的持久影响。
他说:“当你思考这个问题时，导师/被辅导者的关系是博士生学习经历的最大贡献者之一。”“任何提前设定对这种关系的预期、为师生就双方能为对方做些什么达成共识的做法，都是朝着正确方向迈出的一大步。”
彼得·埃斯彭森德(Peter Espenshade)是细胞生物学教授，也是医学院研究生生物医学教育副院长。他说，这项政策通过制定实践标准和提供资源来保护学生和他们的导师的利益。
霍普金斯大学为博士生提供优秀的培训。然而，现实情况是，教师和学生都非常忙，有组织的辅导有时会让位于研究的兴奋和需求，”他说。“这项政策不仅解释了导师/被辅导者的关系应该是什么样的，还将为顾问和学生提供资源，以优化这种关系。”
专业发展政策进一步扩大了对教师导师和顾问的期望，要求学生和顾问每年举行一次会议，讨论三个重要问题:学生的学业进展和目标;学生的专业进步和目标;以及顾问如何支持两者。策略提供了一个示例对话提示，以便满足对话的所有三个要求。Espenshade说，他们的目标是让学生从一开始就战略性地考虑他们的职业和他们需要的专业技能。
导师和专业发展政策是去年秋天约翰霍普金斯大学生物医学科学工作人员委员会(Johns Hopkins Committee on The Biomedical Scientific Workforce)发表的一份报告中提出的建议。这份报告是应约翰霍普金斯大学(Johns Hopkins University)校长罗纳德j丹尼尔斯(Ronald J. Daniels)和教务长苏尼尔库马尔(Sunil Kumar)的要求，提出了应对生物医学和科学界面临的全国性挑战的策略。然后，跨部门工作组调整了委员会的建议，使之适用于约翰霍普金斯大学的所有学科。
“希望学生们能看到这些政策的明显好处，”温赖特说。“研究生的大部分经历都是建立在与导师和顾问的关系之上的，而这两项政策本身就会对霍普金斯大学及其他大学的学生产生重大影响。”
第三项新政策将攻读博士学位的最长时间从12年缩短至9年，使约翰•霍普金斯大学与其他院校保持一致，并确保学生及时完成学业和研究。然而，对于2019- 2020学年之前入学的学生来说，12年的最高期限仍然有效，所有学生仍然可以要求学位授予时间要求的例外。
“及时毕业符合每个人的利益，尤其是在一个许多领域变化迅速的研究机构，”Espenshade说。“九年的学习时间足以让你在不影响学术探索的情况下完成学业。”
约翰·霍普金斯大学负责研究生和专业教育的副教务长南希·卡斯说，该委员会的工作支持大学的学术和研究使命。
卡斯说:“研究生和博士生是这所大学致力于研究的核心，并在他们的研究工作中支持学生的幸福和成长。”“通过在全校范围内标准化这些政策，我们帮助确保我们的学生s
2，无论他们的专业是什么，在他们完成卓越的个人学业时，都有可以谈论他们的工作和目标的人。”
刊登于《大学新闻》
博士，研究生教育
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