“谁是我们学校表现最好的学生?”这是K-12学校管理者应该问的问题，因为他们试图确定学业先进的学生，并适应他们的学习需求，本学年。
但一份新的报告由权威专家领域的天才教育建议学校官员使用国家测试评分标准来确定学生在他们自己的地区成为天才,导致天才儿童教育的程序很大程度上满是白色,亚洲人,中上层阶级和上层阶级的学生。
“学校领导应该寻找前10%的学生,不是在寻找满足国家标准的前10%的学生,”Jonathan普吕克说,拥有任命在约翰霍普金斯大学有才华的青年中心和学校的教育是该报告的作者之一。“他们应该着眼于本地。”
在CTY和教育学院的支持下，普拉克和他的同事使用了来自10个州的学校的数据，这些学校的三年级学生在2007年至2017年间参加了西北评估协会(Northwest Evaluation Association)的学业进步测试(Measures of Academic Progress test)。
“我们一所接一所的学校都在说，‘如果这些学校用国家标准来确定优等生，那会是什么样子?’””毛说。“然后，‘如果他们使用local norms
2会是什么样子?被识别的学生会有多大的不同?’”这是非常不同的。”
使用当地而非全国的标准来确定数学天才项目的学生，结果非裔美国学生的代表性增加了300%，西班牙裔学生的代表性增加了170%。在阅读方面，分别增长了238%和157%。
普拉克说，美国的几个地区过去都采用当地标准来确定和支持有才华的学生。例如，纽约市的公立学校在每一所学校都开设了高级课程。但在20世纪90年代，这种情况开始改变。随着时间的推移，这就产生了学校s
2，特别是在低收入社区，没有一个学生被认为是先进的。
“这些学校里并不是没有才华横溢的学生;我们只是使用了错误的标准，”普拉克说，并补充说，天才项目的资源应该在地方一级分配，而不是在全州范围内。
回归地方规范的做法存在障碍，包括来自已获得所在学区支持的高年级儿童家长的反对。
“父母们说，‘为了满足孩子的需求，我不得不如此努力地奋斗，而现在你却在改变你做事的方式?’”我们不可能让你这样做’
2，即使他们的孩子没有什么真正的改变，”普拉克说。
他以马里兰州蒙哥马利县公立学校为例，说明该地区正在回归地方规范的做法，并取得了积极的成果。“他们投入了大量资金，确保无论这些有天赋的孩子上哪所学校，那里都有适合他们的高级课程。这是一个非常优秀的模型。”
他说，我们的目标将是为天才节目争取更多支持，而不是重新分配现有资金。而是提供更多的馅饼。”
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